इलाहाबाद का शैक्षिक विकास | Allahabad Ka Shaikshik Vikas

अध्ययन मे अग्रसर करेगे जो जीवन के विभिन्न प्रगतिशील व्यवशायों की सफलता प्राप्ति के लिए आवश्यक है।' इसे प्रेषित-पत्र में ऐसी सस्थाओ की स्थापना की भी सिफारिशें की गयी, जिनमे सब प्रकार के स्कूलों के लिए अध्यापकों के प्रशिक्षण की व्यवस्था की जा सके। विद्यमान सरकारी स्कूल तथा कालेज जारी किये जाने का तथा आवश्यकता पड़ने पर उनकी सस्था मेँ वृद्धि करने का निश्चय किया गया। नये मिडिल स्कूल खोलने के लिए योजना बनी। प्रारम्भिक शिक्षा पर अधिक ध्यान दिये जाने का निश्चय किया गया“ निजी प्रयत्नो की सहायता करने के लिए सहायता मँ अनुदान की पद्धति चलाए जाने का भी सुझाव प्रस्तुत किया गया। तथापि ये अनुदान तभी प्राप्त हो सकते थे जब धार्मिक तटस्थता के सिद्धान्त का पालन किया जाय। छात्र वृत्तियों की व्यापक पद्धति प्रारम्भ किये जाने की व्यापक व्यवस्था की गयी। सरकार के द्वारा स्त्री-शिक्षा को प्रोत्साहित किये जाने का प्रस्ताव किया गया। प्रत्येक प्रान्त में सार्वजनिक शिक्षा के निदेशक की नियुक्ति किये जाने का भी निश्चय किया गया, उसकी सहायता के लिए निरीक्षक, सहायक निरीक्षक तथा उपनिरीक्षकोँ की नियुक्ति पर विचार किया गया। प्रो डाडवैल के अनुसार, “विभाग के अधिकारी मुख्य জন से प्रशासक होते थे तथा परिणाम स्वरूप शिक्षा एक नित्य प्रशासन का विषय बन गया॥ हण्टर आयोग (1882) मे लाई रिपन ने 1854 मेँ प्रेषित-पत्र के सिद्धान्तो के कार्यान्वित किये जाने की जव करने के सम्बन्ध में तथा उनमें निर्धारित की गयी नीति को बल देने के लिए आवश्यक सुझाव देने के लिए एक आयोग की नियुक्ति की गयी। हण्टर आयोग ने बहुत सी उपयोगी यूचनाओं को इकट्ठा किया तथा निम्न लिखित सिफारिशें की- 1 उच्च शिक्षा की सस्थाओं के प्रबन्ध तथा सीधे समर्थन से राज्य के क्रमिक हाथ खींचने के सम्बम्ब में तर्क देते हुये आयोग ने अनुभव किया कि इस प्रकार 1 नूरूल्‍ला एण्ड नायक-हिस्ट्री आफ एजुकेशन इन इण्डिया ड्यूरिंग द ब्रिटिश पीरियड-पृ0 29 2 वढही-पृ0 28 3 ट्रेवेलियन सी0 एफ0-आन द एजुकेशन आफ द पीपुल्स आफ इण्डिया प्ृष्ठ-27 4 वही-पृ0 40 5 बेसेण्ट एनी-हायर एजुकेशन इन इण्डिया पृ0-5१7 6 नूरूलला एण्ड नायक-हिस्ट्री आफ एजुकेशन इन इण्डिया ड्यूरिंग द ब्रिटिश पीरियड-पृ0 30 7 वही-पृ0 55