भारतीय शिक्षा का अधिकार | Bhartiya Shiksha Ka Itihas

( ४ ) ध्याय विषय पृष्ठ १६. स्वदेशी आन्दालन अर शक्ता प्रगति (१६०५-१६२० ई०) २२५-२४१ (क) आन्दोलन का प्रभाव; गोखले का बिल, भारत सरकार की १६१३ ई० की शिक्तानीति; श्रलोचना; कलकत्ता विश्वविद्यालय कमीशन १६.१७ ई°- नियुक्ति, सिफा रिशें, आलोचना । (ख) शिक्षा-प्रगति ( १६०५-१६२० ई० )--विश्वविद्यालय शिक्षा; माध्यमिक शिक्षा; प्राथमिक शिक्षा; उपसंहार |] ५४. हद घशासन के बाद शिक्षा प्रगति (१६२१-३७ ই০) २४२-२६७ [(क) मांठ फोड सुधार; कुछ बाधायें; राष्ट्रीय आन्दोलन का प्रभाव; हटोग-समिति की रिपोर्ट: प्राथमिक शिक्षा; माध्य- मिक शिक्षा; विश्वविद्यालय शिक्षा; स्त्री शिक्षा; उपसंहार । केन्द्रीय सलाहकार वोड; बुड-ठेबट रपोटं । (ख) शिक्षा प्रगति ( १६२१-३७ इ० ) १--विश्वविद्यालय तथा उच्च शिक्षा; अन्तविश्वविद्यालय बोड; नवीन विश्व- विद्यालयों की स्थापना--दिल्ली, नागपुर, श्रात्त्र, आगरा, अन्नमलाई; श्रन्य सुधार तथा प्रगति; उच्च शिक्षा के श्रन्य केन्द्र; २-माध्यमिक शिक्षा; ३-प्राथमिक शिक्षा; उपसंहार |] १४, प्रान्तीय स्वायत्तशासन से बतेमान तक ( १६३७-१६४२ ३० ) २६८-३३६ [१--भूमिका; वर्धायोजना (बेसिक-शिक्षा); गान्धीजी का भाषण; प्रस्ताव; जाकिर हुसैन-समिति; वर्धा योजना की विशेषतायेँ; (१) शिक्षा का माध्यम बेसिक क्राफ्ट, (२) नागरिकता के गुणों का विकास; (२) योजना में स्वयं- पूर्ति की भावना; पाठ्यक्रम; श्रध्यापकों का प्रशिक्षण; शिक्षण- विधि; उपसंहार। योजना के अनुसार प्रगति | सार्जेन्ट रिपोर्ट (युद्धोत्तर शिक्षा विकास योजना);श्रालोचना; योजना की प्रगति। २--माध्यमिक शिक्षा की प्रगति ( १६३७-५२ ३० )- आचार नरेन्द्र देव समिति यू०पी० नियुक्ति: सिफारिशें; युद्ध के उपरान्त: मुदालियर कमीशन (१६४२ ई०); माध्यमिक शिक्षा की कुछ समस्‍यायें; (१) उद्देश्य, (२) पाठ्यक्रम, (३) अनु- शासन; (४) ब्यक्तिगत प्रबन्ध तथा शासन, (४) शिक्षा का मानदंड, (५/ परीक्षा-प्रयाली |