अमेरिकन जन - शिक्षा का स्वरूप | American Jan - Shiksha Ka Swarup

आगे बद्ध । भारत अपनं लिए कौन सा मागं अपनाए ? यहं प्रन अत्यन्त ही महत्त्वपूर्ण है। वह आरो का अनुकरण करे या वस्तुओं को अपने दृष्टिकोण से देखे । अनुकरण तो किसी भी दशा म अभीष्ट नहीं हो सकता । अपना ही स्वस्थ दृष्टिकोण बनाने के लिए भी बहुत सावधानी कीं आवश्यकता है; क्यों कि रिक्षा की प्रणाली ऐसी हो जिसमें अनुशासन और बेरोजगारी बड़ाने का स्वभाव यदि हो भी तो कम से कम हो । आज की प्रणाली परिवर्तन चाहती है और इस दिशा में हमें सबसे अधिक सहायता तुलनात्मक रिक्षासे प्राप्त हो सकती ह्‌ । संक्षिप्त इ तिहास-- तुलनात्मक शिक्षा आजकल एक विषय के रूप मं पढ़ाई जाती हू, इस बात को आरम्भ हुए बहुत दिन नहीं हुए । आज सभी का यह विद्वास हो चला हूं कि अन्य देशों ' [पि के विक्षा-प्रबन्धों तथा प्रणालियों का अध्ययन करनं से अपने देश की शिक्षा-प्रणाली का उचित मूल्यांकन करने में बड़ी सहायता मिल सकती है । यदि आज नहीं तो निकट- भविष्य में तुलनात्मक दिक्षा अपने और निखरे रूप में हमारे सामने आएगी, जब हम विदव-दिक्षाप्रणाली के विषय में सोचना आरम्भ करेंगे । अभी तो यूनेस्को आदि के द्वारा, इस दिशा में हमने आरम्भ ही किया है । तुलनात्मक शिक्षा का यह महत्त्व जो भविष्य में हमारे बड़े काम की वस्तु होगा, और जो इस समय भी अत्यन्त महत्त्वपूर्ण हूं, एक एतिहा- सिकं प्रगति का परिणाम है; अतः विषय के महत्त्व को लोगों ने धीरे-धीरे किस प्रकार पहि- चाना, यह्‌ आवश्यक हैं कि उसके विकास का इतिहास ध्यान से पढ़ा जाय । तुलनात्मक शिक्षा के इतिहास मं कालानुसार कौन-कौन लेखक आए, इसके लिए हम नीचे एक सारिणी दै रहे हं : १. माकं अन्तोदन जुलियन द पेरिस (कान्स) १८१७ ई० । . २. प्रो० जॉन प्रिस्कॉम (न्यूयाकं) १८१८-१६ ई० । ३. प्रो० विक्टर कंजिन (रूस) १८३१ ई०।. ४. हौरेस मन (अमेरिका) १८४३ ६० । ५. मंथ्य्‌ आल्डनौँ (इंगलेण्ड) १८५९-६५ ई०। ९. सर माईकेल सैडलर (इंगलेण्ड) १८९८-१९११ ई०। ७. हुनरी बनार्ड (अमेरिका) १८५६-८१ ई० । य. संयुक्त राज्य दिक्षा-कार्यालय १८६८ ई०। ६. पी० मुतरों (अमेरिका) १६११-१३ ई० । १०. कैन्डेल (अमेरिका) १९२५-४४ ई० । ११. सजियस हसेन (रूस) १६२८ ई० । ` १२. ` निकोलस हैन्स (इंगलैण्ड) १९२६ ई०। `